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爱国红灯记电影网剧情介绍: 一、国内教育界陶行知研究现状：作为人民教育家的陶行知
从1980年开始，国内教育界对陶行知的研究越来越广泛，包括陶行知全集的出版，各地陶行知研究会、基金会的成立，大型学术交流会议的召开，各地学习陶行知思想的热潮，各地发展陶行知教育思想与实践的教改实验，等等。长期以来，国内对陶行知的研究大都是从教育学、教育思想史的角度，将其教育思想概括为“生活教育”，即“生活即教育，社会即学校，教学做合一，在劳力上劳心，即知即传，小先生制，科学下嫁”；将其教育实践概括为“六大教育运动”，包括乡村教育运动、普及教育运动、国难教育运动、战时教育运动、全面教育运动、民主教育运动；一般是这样来称呼陶行知的——人民教育家、爱国民主人士、进步的思想家、伟大的共产主义战士。
（一）十一届三中全会以后国内教育界对陶行知研究的大致历程：政治化研究取向和学术化研究取向的交织
从这个标题可以看出，我们对陶行知的研究注定是与政治紧密联系在一起的。首先是召开大会为其恢复名誉，并进行政治平反。当然这也为我们后来研究陶行知的教育思想与教育实践提供了坚固的政治保障。1981年10月18日，中国人民政治协商会议在北京隆重集会纪念陶行知诞辰90周年，邓颖超、胡愈之等中央领导人分别在会上讲话，对陶行知进行了高度的评价，为其正名平反；1985年9月5日，中共中央政治局委员胡乔木代表党中央在中国陶行知研究会、中国陶行知基金会成立大会上又作了一次具有政治保障意义的重要讲话，认为我们应该从“全体、各方面”对陶行知进行评价。这就进一步澄清和消除了在“左”倾等政治化路线影响下对陶行知所作的片面的、不公正的评价，重申陶行知是一位“当之无愧的、伟大的、进步的教育家、教育思想家，伟大的民主主义战士，伟大的共产主义战士，伟大的爱国者”。 1984年10月，安徽省陶行知教育思想研究会组织编写了一本名为《陶行知一生》的书，通俗生动地介绍了陶行知的生平、行动和思想，使陶行知的形象经过一个时期的沉默后重现于世。
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